Autor(es): Helga Patricia Frola Ruiz, Jos\u00e9 de Jes\u00fas Vel\u00e1squez Navarro
\nISBN: 978-607-95714-4-3
\n5a. ed., julio de 2013<\/p>\n
Evaluar el aprendizaje ha sido tradicionalmente un proceso pol\u00e9mico y complejo, principalmente porque sus fines han sido desvirtuados por los propios maestros que la llevan a cabo. Permeado por la naturaleza humana de la pr\u00e1ctica docente, ha sido utilizada como medio de desquite ante la indisciplina y la falta de compromiso por parte de algunos alumnos o como v\u00eda para recompensar la dedicaci\u00f3n y el \u201dbuen comportamiento\u201d de otros, esto, a\u00fan a pesar de la normatividad expl\u00edcitamente lo proh\u00edbe.<\/p>\n
El momento de la evaluaci\u00f3n ha sido investido a lo largo de la historia de la educaci\u00f3n, con el velo de la amenaza; y a su puesta en pr\u00e1ctica casi siempre a trav\u00e9s de instrumentos cuantitativos, se le ha dado m\u00e1s importancia que a todo el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, como si no se tratara del medio a trav\u00e9s del cual se obtiene informaci\u00f3n valiosa y relevante para tomar decisiones que lleven a la mejora.<\/p>\n
En la educaci\u00f3n integral es necesaria la conjunci\u00f3n complementaria de dos tipos de evaluaci\u00f3n: la cualitativa y la cuantitativa, la primera con formas e instrumentos que dan cuenta del nivel de avance de los procedimientos y las actitudes y la segunda m\u00e1s adecuada para calificar conocimientos retenidos.<\/p>\n
Normativamente deben contemplarse ambas formas de evaluaci\u00f3n, pero cada una de acuerdo a su naturaleza, no pueden de ninguna manera mezclarse debido a su origen y fundamentos son diametralmente opuestos, de todo ello se da cuenta puntual a lo largo de esta obra, que pretende convertirse en un manual pr\u00e1ctico para conocer todo lo relacionado con las formas de evaluaci\u00f3n cualitativa y las herramientas de calificaci\u00f3n.<\/p>\n
Durante varios a\u00f1os hemos escuchado el sentir de los docentes quienes nos han expresado los problemas con los que se enfrentan y hemos querido tender un puente entre las aportaciones te\u00f3ricas surgidas de la investigaci\u00f3n y la pr\u00e1ctica docente cotidiana de los maestros frente a grupo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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